_、
·蒸
透视错觉
另一个重要的深度线索是透视。消失在远方的两条铁轨给人
以会聚的印象。当然·我们知道铁轨之间保持着同样的距离一一
如果真的会聚，可就会给火车带柬麻烦。艺术家们把这种透视的
深度线索用于绘画、摄影和其他视觉艺术品中，创造出了距离
错觉。
心理学家利用透视制造误导错觉，如图7—5所示。对这幅图有
两种可能的解释。由于左边的脸小螋．通常体会得出结论．认为它比
那张大脸离你远。但第一种解释似乎不能成赴，因为它们在同一面
墙上。你知道房间是矩形的，且两扇窗和你的距离是相等的一所必第
… ir解释是：左边的是侏儒，右边的是巨人。这个解释古怪离奇，且
难以置信。还能怎样解释图7 57
图7…5两个人与观察者的距=哥相同，忸看起来大小不同
｛进自ILl8lson和KilpairLCk．1952）
图7 6能帮我们解决两个解释中的矛盾。这个房间是梯形而非
矩形。左边的人确实远一些，第一种解释是对的。但由于侏懦、巨人
和不规则四边形房间都很少见，所以图7 6仍很难解释。有可能你
见过的侏儒和巨人比不规则四边形房间多，所以你就自然而然听任
堑
7手，
潲一
。看
8试
∞供
他提
M，
∥润
雕圆
n质
h芷日
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式n
方学
系大
联范
久师
水京
频北
糕麟参
：㈣： 747883097 TL： 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzonf qq…
226嚣翠嚣磊黩享勰；驻。。r，t＋课程。。视频s文并茂，音质s润，提供试看期待*询
…。—…。—。J！一
／实验心理学
r1
u
囤7…6上目不规则房间的剖面图（1）和正面图（lI）
左边的人确实离观察者远，所虬看起来小。（进自知觉原理，Howard Bartley博士
Harper和Brotherj；N。Y；1958）
你的知识主宰了你的知觉，误释了该图。现在你知道房间不是矩形
的，再来看图7…5。这次，想像房间在你面前斜过去，如图7…6所示，
左边要比右边远。错觉将会减少——因为你的新知识产生了虽少见
但正确的知觉。然而，如果我们让一位女孩从房间A点走到B点，
她看起来会逐渐变大——一种较少碰到的知觉。矛盾的深度线索的
知识并没有完全消除我们较少碰到的知觉，所以该图仍显得模棱两
可和难以解释。
造成瀑布错觉和房间扭曲的原因有三个t首先，你确信所见和所
信不一定必然一致。知觉可能不确切，且同一幅图可能让你有几种
不同昀知觉。其次，对外部世界真实状态的了解并不总是有助于提
高知觉，比如图7…5就是一个例子，它是由不常见的环境引起的误197
解。如果你在知觉时已感到困难，想像一下心理学家在决定如何解
释你的知觉报告时会遇到多大麻烦：你报告的是你认为应该存在的，
还是由于它与你的先前知识相矛盾而真实存在的（如房间是矩形
的），抑或是介于两者之间的？
第三，你的大多数知觉与直接因素和间接因素有复杂的交互作
用（即自下而上和自上而下过程）。当代理论强调两者的交互作用。
请看图7…7。大多数人都会念成“THE CAT”，尽管在看起来像词的
图形中，其中间字母既不是“H”，也不是“A”。对每个“词”中间字母
4…弱箨端 ／227
第七章
的知觉，既由它的前后字母决定（自下而上的感官数据），也由我们所
熟知的英语单词决定（自上而下的概念过程）。自下面上和自上而下
加工共同决定知觉这一理论，在图7…8中得到说明，该理论由麦克莱
兰和鲁姆哈特（1981）提出。
T H E＇／…＼T
图7·7大多数人都会把该图知觉为THE CAT；尽管
两个“单饲4的中间字母既不是H也不是A
麦克莱兰和鲁姆啥特设想知觉再认有三个水平，每个水平都由
假想的神经类元素构成。初级为特征水平，字母的某些方面，如一条
直线被再认。第二级水平为字母水平，特征数据激活了字母再认单
元。第三级水平为单词水平，字母单元激活了单词诸要素。这个理
论还提出了一个有趣的交互作用：一旦单诃单元由字母激活，它又反
过来激活字母。这种反馈是循环的，如图7…8中所示，th字母要素被
激活，使得字母单元t和h被激活，这反过来又激活单词单元THE。
接受激插最多的单元，我们就报告为我们的知觉。这意味着尽管图
7…7既没有“THE”也没有“CAT”，但我们还是把其信息知觉为
〃THE CAT一。
觉察和知觉
如果知觉者为感觉添加意义和解释，那么由此而生的问题是：这
些添加是否为意识的有意所为。下面我佃在此章中讨论意识觉察在
知觉中的作用。觉察问题的关键在于，意义和解释在没有被言语觉
察的情况下，能否自动地运用于感觉数据，或者说言语觉察是否为知
觉的必要部分？为人们熟知的赫尔姆霍茨提出，我们的推理和结论
是无意识的。然而，知觉与一个人对某件事的经历有关，所以大部分
关于知觉的研究就试图了解这个现象经验的本质（Kaufman，
1974）。毕竟，如果知觉包括对“某件事”的经验或感觉，那么我们首
先必须要有意识地觉察到“某件事”。
一些研究正致力于确定意识觉察和知觉的关系。如你所料，研
。看
8试
∞供
他提
M，
∥润
雕圆
n质
h芷日
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式心
方学
系大
联范
久师
水京
频北
帮●
：㈣： 747883097 TL。 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq
228／嚣翠嚣磊黩享勰霉
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
／实验心理学
r1
u
单词
田7…8一十单词辊觉再认的计算机模型 198
壶壳莱兰和鲁蝇哈特用它来演示一个混乱单词如何被鞋活为THE的过程。实
线箭头表示元素间的囊活美系t虚线箭头表示元素间的阻碍关系。没有包括所
有的联系。相邻字母同时激活（至少是在较短的单词中）。特征水平。首先，视
信息擞插了特征检舅器（所有的特征还未呈现）。字母水平。特征检测饕激活了
包吉特征的字母检测器。字母的澈活特剐针对信息中字母的位置。字母检测嚣
多方面阻止其相邻字母（每十单诃只有一十打头字母）。字母椽捌器还接受了由
其澈话的单词自上而下的刺激。单词水平。字母检讨嚣包台字母时单词再认单
元。单词单元也相互制约。如图中疆莆头所示，一旦单词单元被擞活，它们就把
刺激反馈给字母水平。越知觉的单词是比其他单词单元接受更多擞括的单元。
在图中，THE比HAP接受更多澈括竹原因·是T挂激活＋H被部分激括．E被瀚
活。对HAP字母的濑恬较少。而且，THE号其字母之间的反馈使得图看起来
更慷7HE。由单词THE自上而下献活的H意味着我们确实看见了H．尽管它
不在那儿．
究像意识这样隐秘的过程，会充满无数方法论上的难题（见附录A）。
我们在此章中讨论该问题的一部分。首先我们来看一个著名的神经
心理学案例研究，病人D．B。
盲视：无觉察检测
D．B．是个才满15岁的英国男孩。除了神经心理学问题外，他
的生活都是正常或典型的（在医学、社会学和心理学意义上）。以下
是十三年间对D．R的详细案例研究记录（Weiskrantz，1986）。
D．B 14岁时，他大约每六周左右遭受一次剧烈头痛，并伴随其
芸芸视频水久联系方式㈣：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：i1747883097
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看
●
左侧视觉场暂时有一块椭圆形失明。到20岁时，头痛的次数增加，
而且在一次头痛发作后，局部失明没有恢复。在服用渗入血管的不
透光的物质后，D。B．照了脑部X光，其血管图显示出，他大脑右侧视
皮层顶端的血管增大。通过手术，其脑部的这部分视皮层和扭曲的
血管被切除。当即D。 B．的头痛停止，他能够正常而有意义地生活199
了。然而，术后D．R的左侧视觉场却失明了。
图7…9能够解释为什么Dt B左侧视觉场失明。右侧视皮层拥
有左侧视觉场的信息，而左侧视皮层拥有右侧视觉场的信息。由于
D R为治愈其头痛而在手术中切除其右侧视皮层的大部分，所以左
^
定位点
囝7。9一幅说明左右视觉场和大脑后部视皮层关系的大脑和眼睛的简化剖面图
左槐觉场和右视皮届相连＋右视觉场和左视皮层相连。由于D＆手术的位置在右
视皮层，所以他的左视觉拘失明。
：㈣： 747883097 TL。 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq
230藤翠嚣磊黩蓊登霉
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
／实验心理学
一
U
侧视觉场在大脑中就不能像右侧视觉场那样起作用了。
D．B的失明是通过动态视野的程序确定的，这是确认术后或受
伤后视觉场缺陷的标准方法。该程序是极限上升法的变式（见第6
章）。病人头部保持不动，视野计上出现一个光点，缓缓地经过一只
眼的视觉场。如果病人能看见光，光就返回，叉从不同的角度经过视
觉场。这个过程重复数次，根据结果画出视觉场敏感和失明的区域
图。然后用视野计试验另一只眼。视觉场中看不见的部分叫盲点。
n B．在每只眼视觉场的左半部有一个盲点。
正如我们所料，切除右侧视皮层后，造成了不幸的失明。然而，200
一些非正式观察又表明，n B_能够在他的盲视觉场内给物体定位。
比如，尽管看不见，但他能够正确地握住别人伸出的手，而且，他能够
猜出他看不见的条状物作水平或垂直运动。事实上．n R说在他的
左视觉场看不见任何东西，他之所以能够成功地完成以上任务，要归
功于幸运的猜测。
设想你是观察这个奇怪行为的也理学家韦斯克兰茨（ Weiskra…
ntz，L_），你会得出什么结论？一方面，n R看不见，他报告说看不
见左侧视觉场的刺激；另一方面．n B．的行为又表明对该区域的刺
激他能够察觉并予以定位。韦斯克兰茨和他的同事相信D_＆关于
他不能看见左侧视觉场内物体的言语报告，故而他们进行了一系列
实验来确定D．R盲点处的视觉能力。
由于n B＋看不见在盲视觉场内的物体，实验要求他对光斑是
否存在及其位置作迫选猜测。另一些实验要求他猜测很小线条的方
向。控制变量是光线条件，他头的位置和视线方向保持不变。有时，
视觉刺激在盲区出现得很迅速，D．B来不及把自己的眼睛注意力转
到好的视觉场一边。线和点刺激形状小而且不强烈，但它们的大小
和强度可能同时对好、差视觉场产生影响，因而，盲视觉场对目标的
觉察就可以与正常视觉场及盲点进行比较。每个人的每只眼都有一
个盲点，这是由于神经与眼球的交接点对光不敏感所致。如果n
B．能在盲点中觉察到目标，就意味着目标大或强烈得可以“漏”到眼
睛的敏感区，因为盲点要比Dt＆盲视觉场的范围小得多，也因为他
芸芸视频水久联系方式㈣：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：i1747883097
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看
不能在盲点中觉察到目标，所以选择了带有合适特征的目标刺激来
测试盲场。
韦斯克兰茨接着用水平和垂直方向的点和线来测试D…B，结
果控制实验的测试很有趣。在盲区的定位、觉察和目标方位的猜
测都比随机猜测的结果要好得多。在很多情况下，盲场的视觉活
动几近正常视觉场的视觉括动。D．R不能辨别在盲区出现的物
体，在整个测试过程中，他都声称看不见测试中要求他做出强迫选
择式判断的目标。D．＆对他强迫选择试验成功的反应是不可置
信的，他认为他的成功是幸运的猜测，因为他根本不可能看见目标
刺激物。
盲视一词是韦斯克兰茨用来描述不承认有觉察知觉在盲点（盲
场）中的视觉能力。有关盲视的其他案例也曾报告过，但对此症侯群ZOl
尚存大量的争论和待理论化的观点（Campion，I。atto和Smith，
1983）。由于其神经心理研究表明大脑不同程度的损伤会导致与盲
视相同的无序，所以对言语觉察和知觉能力分离已普遍接受。如
1983年，佩勒德（ Paillard．J．）与其同事报道一个脑部受伤妇女的案
例，该女性对其身体右侧的接触不敏感，但当请她确定在其无感觉一
翩何处受触摸时，她却能非常精确地做到。即使她感觉不到移动着
的刺激物，也能正确地猜到它在皮肤上的移动方向。而且，我们将会
看到在控制试验条件时，可以引导无脑损伤的人做出类似觉察和知
觉分离的行为。问题是要设法理解觉察的言语报告和知觉间的
关系。
在介绍知觉研究的变量前，我们应注意到盲视及其相关现象对
知觉是感觉的诠释这一观点提出了严肃的质疑。在不存在觉察的情
况下，n＆进行了复杂的感觉判断，D_B．在没有觉察的情况下产生
感觉。本章稍后有例子表明，没有意识诠释，极复杂的与意义有关的
感觉仍然能够产生。这是否意味着感觉和知觉间无区别了呢？亦或
意味着在两者间需要确定一条新的分界线呢？不论哪种情况，都需
要进一步的研究和论证来阐述清楚这个极易困惑的问题。目前的视
觉研究表明大脑中有两种视觉系统：一个系统侧重于辨别物体，另一
产
一11
·蕤
：㈣： 747883097 TL： 028 8194 2202日址：http： i1747883097