经典好看的世界近代中期宗教史在线阅读-第23部分-破晓小说

　　教就有了一个成型的物质性实体。而作为一个真正的组织，必须有自己的精　

　　神支柱即灵魂。这只能是伊斯兰教的思想体系。但是，一直到明末，内地穆　

　　斯林大多已不具备系统的伊斯兰教体系的修养了。由于长期分散在广大的汉　

　　族人民中间，服饰、语言已与汉族无异，有人甚至说，在外表上已分辨不出　

①　参见周燮藩等《中国宗教纵览》，江苏文艺出版社1992　年版。　

②　周燮藩等：《中国宗教纵览》，江苏文艺出版社1992　年版，第298—299　页。　

③　同上。　

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　　谁是穆斯林，最明显的标志只是不食猪肉而已。穆斯林们也已经不懂《古兰　

　　经》原文的文义，甚至也没有要求懂的心愿了。对于内地的伊斯兰教来说，　

　　已出生了“血肉之躯”（组织），却还未形成头脑　（理论）。这个任务是在　

　　我们正在叙述的时期完成的。　

　　　　　　　在本书限定的历史时期内，首先值得一书的是经堂教育。始于明末的经　

　　堂教育，进入清代势头更旺。　

　　　　　　　经堂教育的任务，是培养忠于并能讲解《古兰经》、《经训》等伊斯兰　

　　教的经师。首倡者是陕西的胡登州（1522—1597年），他通晓阿拉伯文和波　

　　斯文，对伊斯兰教经典和儒学都很有研究。胡登州先是牧徒在家讲学。以后，　

　　开始由清真寺招徒讲经，聘阿訇任教师，学生费用由教坊中教民提供。　

　　　　　　　具有代表性的经堂教育，分有陕西学派、山东学派和云南学派。陕西学　

　　派以胡登州三传弟子冯养吾、张少山为代表，长于教义学。山东学派的著名　

　　人物是常志美。他精通波斯文，讲授阿拉伯文和波斯文经典，培养的学生“博　

　　而熟”。马德新、马联元为代表的云南派倡导中阿并授，学生既要通晓阿拉　

　　伯文、波斯文的伊斯兰经典，又要善于用汉语阐述教义。　

　　　　　　　经堂教育的课程称“十三本经”或“十四本经”，包括语文、逻辑学和　

　　伊斯兰教经典。语文类中涉及面很广，要学习阿拉伯文和波斯文、语法、词　

　　法、修辞、阿拉伯文学等，伊斯兰典籍是专业课，包括经注学、圣训学、教　

　　法学、教义学等。据有学者研究，苏菲派理论在经堂教育中占有很大比重。　

　　经堂教育有小学、中学、大学等不同形式。小学是对儿童做宗教启蒙，中学　

　　是对未受过教育的成年穆斯林进行业余性宗教教育，大学是高级教育，旨在　

　　培养伊斯兰教学者和阿訇。大学阶段的学员结业后要经过讲学，由阿訇签定　

　　许可，管事乡老同意，坊民为其挂帐穿衣，使有了担任阿訇的资格。　

　　　　　　　与经堂教育相辅相成的，是伊斯兰教经典的汉文译著活动。两者的根本　

　　目的是一致的。对内，提高穆斯林的学识和理论修养，使之成为真正的穆斯　

　　林；对外，阐扬伊斯兰教的精义，扩大伊斯兰教的社会影响，提高其社会地　

　　位。伊斯兰教虽经大量穆斯林东来传入内地，但“东土教道久埋。”“要皆　

　　习无不察，故服习其间者止知为教中人，至教之所以为教，究懵懵焉而莫得　

　　其指归，即娴熟经典，亦不过记述讽诵而已。间有稍通教律，时亦讲论，又　

　　多曲为臆说，骇人听闻。”教内“教义不彰，教理不明。”教内人“于教礼　

　　之义旨趣则未识。”社会上，包括清廷中人也看不起伊斯兰教，认为“此类　

　　回教，原一无所取。”视穆斯林“率皆鄙薄之徒。”出于这种来自教内外的　

　　危机感，一些欲振兴伊斯兰教的人士“以发明正道为己任，讲学译书，以便　

　　能继圣指迷，传经宏教，启迪后学，引导新进，必使理学自此渊源而绵延不　

　　绝，教道由斯兴盛而炫耀常明。”不但要使教中人晓识伊斯兰精神，也要使　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①　

　　　“儒教诸君子咸知吾教非杨墨之道也”。　

　　　　　　　汉文译著活动分为两个阶段，第一阶段是从王岱舆至刘智，所译内容集　

　　中在宗教哲学和宗教典制方面；第二阶段是马德新、马联元为代表，内容涉　

　　及较广，不仅有宗教哲学、宗教典制，还扩展到天文历法、地理、《古兰经》　

　　等。在我们现在叙述的历史范围内，正好是汉文译著活动的第一阶段。　

　　　　　　　王岱舆（约1592—1658年）通于伊斯兰教典籍，又深谙宋明理学，旁及　

　　诸子百家，是“以儒解回”的第一人。他的主要译著《正教真诠》，是系统　

①　参见周燮藩等《中国宗教纵览》，江苏文艺出版社1992　年版。　

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　　阐述伊斯兰教教义的最早译述；此外，还有《清真大学》、《希真正答》。　

　　　　　　　张中（约1584—1670年），伊斯兰教经师，曾从师于一印度云游苏菲、　

　　译作有《归真总义》、《克里默解启蒙浅说》、《四篇要道》。　

　　　　　　　任遵契（约1598—1698年），王岱舆门人，译有《修真蒙义》、《归真　

　　要道》。两书主要涉及穆斯林日常生活必须遵行的教法和礼仪，以及复命归　

　　真、修道养性的哲理。　

　　　　　　　马注（1640—1711年），自称穆罕默德45代裔。他的译著《清真指南》　

　　系统阐发伊斯兰教的教义要旨、修道原理及持身要则，对后世穆斯林产生了　

　　重大影响。　

　　　　　　　刘智（约1660—1730年），兼通伊斯兰教经典和中国传统文化各家经义，　

　　译作有《天方性理》、《天方典礼》、《天方至圣实录》、《五功释义》、　

　　　《天方字母解义》、《天方三字经》、《真境昭微》等。这些著作全面阐述　

　　了伊斯兰教的教道及认主学说，使之成为一个完整的体系，被尊为“汉文经　

　　书”。　

　　　　　　　经堂教育和汉文译著活动确实加强了内地伊斯兰教的思想理论地位，可　

　　能也引发出意想不到的后果。教派分化大概不能不与此有关。假如真的维持　

　　那种教义不明，教理不清的局面，穆斯林们于教道总是懵懵懂懂的，那么，　

　　很可能他们只是一种保持伊斯兰教生活方式和习俗的少数民族，而不会成为　

　　一宗教群体。经堂教育和汉文译著活动复苏了穆斯林们淡漠了的伊斯兰教意　

　　识，同时也极易因为对伊斯兰教教道的理解不同，或是出于不同的世俗目的　

　　而借伊斯兰教的名义引发派别之争。　

　　　　　　　自清初始，内地伊斯兰教，首先是西北地区伊斯兰教出现被称为“门宦”　

　　的组织形式。各门宦间长期存在激烈的争夺，有时甚至发生武装械斗。直到　

　　中华人民共和国成立，门宦才废除。　

　　　　　　　门宦与内地汉族地区的宗族有某些类似的地方。宗族是特定地域某一姓　

　　氏的共同体，敬仰共同的血缘祖先。宗族有族长，多为年长的有威望者，他　

　　的权力很大，凡本族内的财产、婚姻及相互纠纷等事都有权裁决。宗族有祠　

　　堂，是宗族祭祖或处理本族公共事务的场所。不同宗族间无隶属关系。各宗　

　　族间常因土地、水利设施的争夺而发生械斗，并讲究血族复仇。　

　　　　　　　门宦不以血缘姓氏为联系纽带，而是依对伊斯兰教的教道、礼仪的不同　

　　解释来划分。同一门宦的穆斯林尊崇一教主，教主是本门宦的创始人或他的　

　　直系后代。所以，教主权力很大，不但主持本门宦的教事，且裁决本门宦的　

　　一切内部纠纷，并向本门宦的各教坊派出自己的代理人管理各自的教坊。本　

　　门宦穆斯林必须绝对遵从教主，讲究教主崇拜，教主的拱北也作为崇拜的圣　

　　地，朝拜教主拱北有朝觐麦加的意义。各门宦除有伊斯兰教的共同节日，本　

　　门宦教主的生日、忌日等都可作为节日。教主称谓则完全是血缘家族式的，　

　　称为“道祖”、“太祖”、“太爷”、“祖爷”、“老人家”、“爷”等。　

　　称教主妻子为奶奶，教主之子为爸爸，教主之女为姑姑，教主儿媳为婶。　

　　　　　　　关于门宦的性质，有的研究者认为是教派的表现形式。另有研究者持相　

　　反见解，认为中国内地伊斯兰教严格意义上的教派只有格底非、伊黑瓦尼、　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①　

　　汉学派，门宦不算教派，因为不同门宦宗教上的分歧不大，多是枝节性的　。　

　　　　　　　中国伊斯兰教有四大门宦，即虎非耶、格底林耶、哲赫林耶、库布林耶。　

①　参见马通《中国伊斯兰教派与门宦制度史略》，宁夏人民出版社1983　年版。　

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　　四大门宦又各有不少分支，各分支门宦的名称有的依据创始人的姓氏，如刘　

　　门、杨门；有的依据创始地，如毕家场、北庄；有的依创始人的形象，如胡　

　　门、疯门；有的依据其清真寺的特点，如花寺门宦。门宦一名不是他们的自　

　　称，而始于清光绪二十三年（1897年）三月，河州知州杨增新《呈请裁革回　

　　教门宦》一文。在此之前，清乾隆年间，甘肃临洮北乡穆夫提门宦第六辈教　

　　主马显忠被陕甘总督赐予“统领”头衔，统管河州各门宦，民间称其所管为　

　　　　　　　　　　　　　　　　①　

　　　“七门八宦”。至于“门宦”一词，据说取自“门阀”、“宦门”两词的第　

　　一个字，以示封建世袭特权的身份。　

　　　　　　　门宦渊源于伊斯兰教苏菲派影响，是苏菲教团的一种中国形式。清康、　

　　乾时期开放海禁，中国穆斯林有去麦加朝觐或游学的，一些苏菲派经师也来　

　　中国，在西北地区传教，这是门宦能够产生的重要条件之一。四大门宦的创　

　　始人或是到阿拉伯、西亚游学者，或从那里带来经书研习者，或是在国内从　

　　师于苏菲派传教经师的。　

　　　　　　　中国伊斯兰教的四大门宦，都是教权与封建性特权结合的产物，宗教的　

　　形式下往往掩盖着宗教上层人物世俗的经济和政治利益。在宗教上，各门宦　

　　基本信仰是一致的，都以《古兰经》为圣典，以“五大义务”和“六大信仰”　

　　为纲领，所以，它们相互间都承认是穆斯林。各门宦之间的区别从宗教意义　

　　上看是枝节性的。但门宦的上层人物利用教众虔诚的宗教心理，将枝节性分　

　　歧夸大成根本性的，作为构成独立的利益集团的依据和标志。　

　　　　　　　四大门宦的具体特点如下：　

　　　　　　　虎非耶据传源于穆罕默德25世后裔华哲·赫达叶通拉希·阿法格·曼什　

　　乎勒。“虎非耶”一词是阿拉伯语译音，意为“隐藏”、“低念”，即低声　

　　念赞圣词，所以又称“低念派”。虎非耶门宦内又有许多分支，据《中国伊　

　　斯兰教派与门宦制度史略》一书说，大体有21个。人数较多的如毕家场门宦，　

　　创始人为马宗生（1639—1719年），花寺门宦，创始人为马来迟（1682—1766　

　　年），穆夫提门宦，创始人为马守贞（1633—1722年）。虎非耶各支系的教　

　　事活动也各有特点，像花寺的马来迟，遵行上很严格，除遵守“五件天命”　

　　和圣行功课外，每天还要作84拜“副功”，4万8千次赞词。念赞词因不同　

　　的时间，规定具体内容。马来迟强调“闹中静”，反对过分的禁欲苦行和狂　

　　热行为，主张在现世的繁华中静修参悟，静修参悟主要是默念齐克尔。马来　

　　迟每以3天、9天或21天时间坐静参悟，每天要念一章《古兰经》。这样严　

　　格的静修课并非要求所有教徒都做。他把教徒分为三个品级，第一等级是“穆　

　　勒师德”，指教主，道祖，得道者；第二等级是“海里凡”，指各辈教主的　

　　接班人，是办道者；第三等级是“穆里德”，指一般徒弟，追随者，是好道　

　　者。要成为海里凡，需经道祖的精心培养和传授。在默念齐克尔的功修到底　

　　后，要连续做27天静修功课，关在一个门窗紧闭的黑屋中，早起晚睡，每天　

　　只吃半张饼，三粒枣，一杯水。过此关以后，即可被封为海里凡。　

　　　　　　　格底林耶源于穆罕默德29世后裔华哲·阿布都·董拉希。格底林耶也有　

　　不少分支，大拱北门宦是著名的一支。创始人是祁静一　（1656—1719年）。　

　　　　　　　大拱北的思想和修行功课表面上看有道家的色彩。对此，大拱北解释说：　

　　　“由于在中国，特别在汉族地区传教，为了阐扬教理，把自己的学理语词（阿　

　　拉伯语同），巧妙地使用了中国汉语中惯听惯用的道家语汇，好让汉族和其　

①　参见周燮藩等《中国宗教纵览》，江苏文艺出版社1992　年版。　

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　　他民族群众易于听懂，易于理解，有利于宣传教义，而非吸收道家思想和干　

　　功方法而凑成大拱北的一套干功修持学理的。”①　

　　　　　　　大拱北的思想在祁静一的遗训中有明确表述，内中写道：“先民有言，　

　　饶一着，添子孙之福寿，退一步，宽驹隙之易过，忍一言，免驷马之难追，　

　　息一怒，养心神之精神，善哉言乎，良可忆也。大凡非礼之加，唾面自干者　

　　为贤，倘有模逆之来，存心忍耐者为贵，福寿皆为命，何必争长竞短，得失　

　　总在天，不须论是说非，休挑三寸舌，只陷七尺躯，鹪鹩争巢于林，祗借一　

　　枝为栖，所占无多，鼹鼠竞饮于河，不过满腹之水，所求有限。来来往往，　

　　终属幻境，行行走走，到底成空，独不见绿鬓未几，而白发早侵，又不见贺　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　

　　者来临，而吊者随至，想及于此，良可�

《世界近代中期宗教史》

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