经典好看的世界近代中期文化教育史在线阅读-第7部分-破晓小说

　　积极参加这种发展的实际斗争”。英法等国的资产阶级程度不同的实际进行　

　　了革命，而德国的资产阶级只是在“考虑”（思考）在向往而已，这是德国　

　　资产阶级所独具的特性。18世纪后半期到19世纪初德国出现的新人文主义　

　　运动，就是这种特性在意识形态领域的反映。作家歌德、席勒、历史学家尼　

　　布尔、洪堡德，哲学家康德、费特希特、黑格尔等著名人物的出现，就是明　

　　显的特征。新人文主义标榜的是学习与发扬古希腊文化的一切珍贵的和有用　

　　的东西。实际上它是在表达着德国资产阶级对文化方面的要求，并大大推动　

　　了德国古典哲学、古典文学和历史等文化学术的发展。这种新人文主义运动　

　　在当时仍不失为一种进步的运动。它反映着这个时代的民主思潮，反映了德　

　　国民族独立的愿望，同时也反映了软弱的资产阶级反封建斗争的要求。但是　

　　那时的思想家们都没有直接谈论政治问题。由于害怕法国雅各宾党专政时期　

　　人民革命，而只是从思想文化方面进行反封建斗争。这就充分反映了德国资　

　　产阶级既向往革命，又害怕革命的两面性。新人文主义运动，不仅在文学、　

　　艺术等各方面有光辉成就，在教育方面也有很大作用和影响。　

　　　　　　　1806年，普法战争中，普败于法。德国向法国割地赔款，受到极大屈辱。　

①　马克思：《导言》，《马克思恩格斯选集》第1　卷，人民出版社1972　年版，第10　

页。　

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新人文主义者认为，要挽救危亡，摆脱屈辱必须提高国民的民族爱国情感，　

而教育在培养国民爱国思想上起了很大作用。因此，在新人文主义的推动下，　

首先调整、改组了教育领导机构，接着对各级学校进行整顿和改革。1808年，　

撤销了1787年成立的专门管理中等和高等学校的高级学校委员会，建立了领　

导和管理全普鲁士各级学校教育工作的公共教育部。洪堡德担任部长，开始　

了对各级学校的整顿和改革。洪堡德是新人文主义的著名代表人物之一，他　

既是历史学家，也是教育家，洪堡德担任教育部长时，正是普鲁士施太因—　

—哈登堡改革时期。这一改革的实质正是为了使资本主义得到更快发展。在　

法国资产阶级革命冲击下，在国内国际形势都有利于发展进步运动的条件　

下，洪堡德在其担任教育部长的短暂时期内，按照新人文主义的精神，对各　

级学校教育都进行了一系列的卓有成效的改革，使德国教育的面貌大为改　

观，并发生了显著变化。新人文主义运动对德国教育的影响，也就是德国资　

产阶级为实现其教育愿望和理想所做的贡献。　

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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五、俄国的教育　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．17世纪后半期俄国的教育教学思想　

　　　　　（1）文化概述　

　　　　　多民族的俄罗斯国家的形成、巩固与扩大刺激了俄国17世纪的文化和科　

学的发展。在17世纪后半期，俄罗斯国家的社会经济和文化生活各方面都有　

了极大的进展。俄罗斯在国际生活中开始起着显著的作用。俄罗斯人民同兄　

弟的乌克兰人民合并在一起了。自从1648年小俄罗斯自愿地合并以后，乌克　

兰人和白俄罗斯人担任学校教师，教科书的编者和古代著作的翻译者，开始　

在国家的文化生活方面起着日益巨大的作用。俄罗斯人民在这一时期内完成　

着最重要的地理上的发现，开始编绘西伯利亚地图，俄罗斯人和西伯利亚人，　

伏尔加河流域地方和中亚细亚各族人民在经济上和文化上的联系日益增加　

了。人民为了熟悉广大的领土所从事的活动，促进了数学、力学、地理学和　

包括教育思想史在内的社会史等科学部门的大发展。　

　　　　　（2）17世纪后半期的学校　

　　　　　在17世纪后半期，特别是在莫斯科，实施高等教育的学校数量增加了。　

开办了新的希腊、拉丁学校，同时也出现了文法学校，在文法学校中学习着　

读书识字、教会的斯拉夫文文法和希腊文文法、修辞学以及数学等。　

　　　　　1682年，在莫斯科开办了莫斯科斯拉夫、希腊、拉丁语学院。它是全国　

第一个高等学校。就当时水平来说，莫斯科学院已经有了很有学问的老师和　

很有才智的学生。他们中间有许多人后来都成了教科书的编者、学院和其它　

学校的教师，到18世纪又都成为彼得一世维新的积极参加者。在18世纪前　

半期在俄罗斯学校所使用的一本最好的算术指南的编者列昂吉依·玛格尼茨　

基，识字读本和其它教科书的编者菲道尔·巴里卡尔包夫就是在该学院中受　

过教育的。伟大的俄罗斯学者罗蒙诺索夫，莫斯科大学的最初几位教授和其　

他著名的俄国文学家，也都在这里学习过。　

　　　　　（3）教学用书和儿童读物　

　　　　　全国文化生活在这一时期的活跃与加强、印刷所的设立、科学的发展，　

有学问人的增加，这些有利的条件，都在教学用书的出版反映出来了。教学　

用书在数量方面加多了，而且在种类上也更加形形色色了。缀字教科书、识　

字读本、幼学辞书和其它教学用书与儿童读物都发行了相当大的数量。识字　

读本从字母开始，要学字母、拼音、数、变格和变位。然后是训读部分，包　

括道德格言，训戒、箴言，即摘自《圣经》中的一些短故事以及各种有教育　

意义的格言。　

　　　　　在　1667年出版了一本缀字教科书，在这本书的后面曾附以关于亚历山　

大·马其顿的故事，所以这本书名为《缀字初阶一卷》。除了普通的缀字教　

材之外，这本书的第二编中还载有俗语、谚语、问题与解答、公文格式、最　

后是关于古代伟大的统帅亚历山大·马其顿的故事，此书亦可同时作为儿童　

读物之用。　

　　　　　为了儿童学习和在家阅读的方便，同时也编写了一些所谓游艺图片和解　

颐书。这些都是从地理和历史中取材的图片，用以描述自然现象、生活小故　

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事以及各国人民的职业等。在17世纪末出版的名为《帝王编年史》一书中，　

载有许多图片。这些图片是根据编年史的材料来描述俄罗斯史的，图片附有　

说明文字。　

　　　　　为了供儿童阅读之用，在17世纪末也曾出版了玛玛耶夫大血战的巨幅民　

间图片；图片上的说明文字是简单易懂的，且富有情感。这种说明文字后来　

作为儿童描写关于俄罗斯人民同鞑靼人作斗争的基础。　

　　　　　书籍和民间图片不仅使人民认识了俄国历史，当时还有一些图片是专门　

用来描写亚历山大·马其顿的战功的，或是描写法国、英国、波兰等国家的　

历史的。图片都附有文字说明，使读者认识宗教、居民的职业及风俗习惯。　

除了一些近似真实的事实外，还常常描写各种荒诞的臆造，例如，描绘有多　

头六臂等等可怕的奇形怪状的人，据说这仿佛是亚历山大·马其顿在一个被　

征服国家里遭遇到的。　

　　　　　在1694年出版的卡里昂·伊斯道敏为男女孩子们编写的识字课本，这是　

应用直观原则编写的一本书，在识字读本的各页上，按着字母表的顺序来描　

绘某一字母，接着就描绘为儿童所知道的鸟类、动物、物品，而它们的名称　

都是用这个字母开头的。在这一页的下边以诗的形式载有各种格言和劝谕，　

但它们也必须是用在各该页纸上所描绘的那个字母开头的字组成。这是俄罗　

斯第一部带有描图说明的识字读本。采用这种读本，曾帮助了把初步的识字　

教学变为对儿童是有兴趣和引人入胜的了。　

　　　　　（4）幼学辞书　

　　　　　在家庭教育中，在儿童的阅读中，名为《幼学辞书》这类书非常流行。　

这类书早在15世纪就出现了，最初是手抄的，到17世纪末叶才有了印刷的。　

所谓幼学辞书就是关于各种知识部门的文集，它是按照字母的顺序来排列　

的。最初的幼学辞书也像现在的字典一样，载有在俄文书籍中借用其他语言　

的词汇译文。在17世纪时，幼学辞书已变为关于地理、历史、文法、文学、　

物理、自然、甚至哲学方面各种知识的百科全书了。在这些书籍中所给予的　

有关现实世界的正确知识，也和在其它的书籍中一样，常常掺杂有以幻想或　

半幻想的形式叙述出来的那种知识。　

　　　　　（5）17世纪后半期的教育文献“儿童的公民守则”　

　　　　　17世纪后半期，在莫斯科公国，埃皮法尼·斯拉维涅茨基编写了一本卓　

越的叫做《儿童的公民守则》的教育著作。这部著作是儿童在社会中，在成　

人和同辈人中，在学校和家庭中行为规则的汇编。书中载有儿童的优良德性　

和有礼貌的行为规则，本书共有146条规则，都是有关儿童和少年仪表的：　

面部的表情、行动举止、坐立姿势和理发刷牙的各种规则。在以后的几章里　

则叙述儿童在教堂里，在餐桌上在与人相遇时，以及在学校中应怎样管理自　

己。本书还有专门一章“论儿童游戏”，在其它章节里则论及儿童怎样准备　

睡觉、就寝和起床。书中最后载有祈祷文：早祷用的，上学前用的和教堂中　

用的祈祷文。　

　　　　　以上的论述及规则，是有心理学依据的。而且充满了热爱儿童的态度。　

书中载有许多有价值的卫生方面的劝告，这些劝告有助于正确的体育、增进　

健康、保持活泼的情绪。在谈到儿童的道德行为时，强调指出，儿童的外部　

行为是其内部品质的表现。还指出儿童的德性与智力发展的关系。此书表明　

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了17世纪的俄罗斯人已具有了一定高度的教育思想。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．18世纪俄国的教育教学思想　

　　　　　（1）18世纪前半期俄国的教育　

　　　　　①彼得一世的教育改革概述。18世纪初叶，俄罗斯国家正在蒸蒸日上。　

彼得一世的功业正在此时发展起来了。彼得一世其目的是为克服俄国的落后　

性，推行了经济、政治、军事、行政和文化等多方面的改革。　

　　　　　在18世纪最初的25年间，出版了许多世俗的科学书籍，有翻译的也有　

创作的。俄国第一次兴办了报纸，名为“纪闻”，该报的任务在与迷信、偏　

见和成见进行斗争，创造了新的民用字母，即现在用以印刷书籍的字母。这　

对全国文化的发展意义巨大。　

　　　　　彼得一世设立了第一所公共图书馆并办起了俄国第一所博物馆。他促使　

科学为国家生活最迫切的需要服务。　

　　　　　②世俗学校的开办。为了使彼得一世的改革落到实处，就需要有受过很　

好教育训练的海员、炮手、冶矿技师、测量员和工程师等，这都需要世俗学　

校来训练和培养。　

　　　　　1701年，在莫斯科苏哈列夫斯基塔区开办了数学和航海学校。开的课程　

有：算术、代数、几何、三角，此外还有一些专门的学科：航海学、筑城学、　

天文学、地理学和测量学。这所学校的教育内容，是不同于从前的一切俄国　

学校的，因为在那些学校中主要的数学科目是《圣经》，而数学和航海学校　

在当时是世界上第一所实科学校，其主要科目是世俗科学。　

　　　　　该校学生数约二三百人，主要来于下层社会：教会秘书、法院书记、商　

人和士兵的子弟。至于贵族的子弟在学生中比例极小，这是因为贵族们顽固　

守旧所致。如果说普通人家的子弟上学是出于自愿，那么贵族子弟上学则是　

由于沙皇及官吏的命令被迫而来。　

　　　　　该校的航海班于1715年迁至彼得堡，在彼得堡成立了海军学院，彼得去　

世后，海军学院就只限招收贵族子弟了。在数学和航海学校任教的是曾在莫　

斯科的斯拉夫、希腊、拉丁语学院学习过的俄国教师。　

　　　　　③18世纪前半期的采矿学校和其它学校。在彼得一世统治时代，在乌拉　

尔开办了国营的矿场和冶铁工厂，这就需要有专门的矿务人才，因此采矿学　

校应运而生，在这些学校中担任教师的都是数学和航海学校的毕业生。彼得　

一世也开办了炮兵学校、航海学校、工程师学校、外科医学校和初等普通学　

校　（计算学校教儿童学习初步的识字和算术）。在这时也开办了一些教会学　

校，僧侣的子弟必须来这里受教育。　

　　　　　彼得一世一向关心提高贵族、商人和僧侣的文化程度。但因贵族逃避学　

习，他就不得不从自由阶层的子弟中来培养国家所需人才。他同时却禁止农　

奴的子女在国家开办的世俗学校上学，他对此解释说：“农事无需教育”。　

　　　　　因为彼得一世在他的事业中很注意发展俄国的文化和科学。所以他曾在　

很长时间内准备开设科学院，并附设大学和文科中学。科学院是1725年在他　

逝世后成立的。　

　　　　　④米·瓦·罗蒙诺索夫在科学与教育发展中的作用。天才的俄罗斯学者　

米·瓦·罗蒙诺索夫（1711—1765年）的事业，对俄国的科学与教育曾有过　

巨大作用。他在莫斯科和国外受过多方面教育，熟悉当时的一切科学成就。　

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从1741年起他在科学院开创了光辉的事业，显示了他是一位天才的科学家，　

杰出的教育家和著名的作家。他为创立许多部门的科学知识奠定了基础。并　

且是俄国科学唯物主义传统的奠基人之一。　

　　　　　罗蒙诺索夫是俄国人民教育事业的热烈的辩护人。他同那些反动的学者　

进行了积极的斗争。他要求广大的群众都能自由地进入大�

《世界近代中期文化教育史》

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