文化力- 第4部分

　　　　鼠标被IEEE列为计算机诞生50年来世界计算机业界最重大的事件之一。〃老鼠〃和芯片一道闯进了计算机殿堂。

　　　　发明者、美国人道格拉斯·恩格尔巴特曾经在笔记本上把鼠标的发明构思勾画出来，并随身携带这个笔记本数年之久。

　　　　20世纪60年代初，一次他参加一个自己不大感兴趣的会议，感到百无聊赖，顺手从衣袋掏出这笔记本，画出了鼠标的雏形清样。形似老鼠，也像老鼠样拖着一条长尾巴，大家戏称为〃鼠标〃。

第一部分　第12节：第八章文化思维力（9）

　　　　世界220多个国家和地区的1。44亿电脑用户，在使用电脑时都离不开鼠标器这只小小的〃老鼠〃。

　　　　打开从无意到有意进化之门一把钥匙，掌握了这把钥匙，就等于把握住了形象思维的方式。

　　　　〃真境逼神境。〃

　　　　4抽象思维具有概括性

　　　　煤是植物的物化。经过千百万年的物理、化学、生物等一系列地质作用，约有20米厚的植物遗体，才能生成1米厚的煤。

　　　　林耐是瑞典植物分类学家，曾游学欧洲各国，访问过一些著名的植物学家，收集了大量的植物标本。经过他多年的实践和观察，提出了双名命名法，他将植物的命名分为两个功能，即每一种植物有两个完全不同的名称：一个是供日常使用的特定名称；另一个是表示特征的，由多词组成的描述性学名。例如：马铃薯的学名是SolanumtuberosumL。其中的Solanum是属名，指茄属；tuberosum的意思为〃块茎的〃；L即林耐的缩写。他还以等级从属的纲、目、属、种作为分类单位，将植物界、动物界和矿物界按系统列成一个名录。在植物界中，仅根据花的雄蕊数目和特征作了人为分类；在动物界中，根据心脏、血液、呼吸、生殖器官等分为6纲。这种命名法当时广被采用。直到19世纪才被自然分类法所代替。

　　　　词，从逻辑角度看，就是抽象，就是概念。

　　　　思维方式支配着实践方式。

　　　　没有抽象，概括就失去内容，而没有概括，抽象就失去了方向。

　　　　5相对论得益于抽象思维

　　　　抽象和概括能够使我们认识一类事物的共同本质属性，但这不是思维的最终目的。我们还要把对事物各方面本质的认识推进到对事物整体本质的把握。这就需要从抽象上升到具体。从抽象到具体是从对事物各个方面的本质的把握，推进到对事物的整体本质把握的思维方法。

　　　　1907年，爱因斯坦的老师、著名数学家闵可夫斯基发表题为《动力电磁现象的基本方程式》的论文，以新的数学形式改写了爱因斯坦的力学方程式，丰富和发展了狭义相对论。对于这一加工，爱因斯坦却〃简直完全弄不懂它了〃，这使他大为震惊。当时，他还正试图用数学解答〃引力之谜〃，但实感力不从心，便去找格罗斯曼，请求〃救援〃。格罗斯曼耐心地为爱因斯坦〃补课〃，爱因斯坦就像小学生一样认真学习。

　　　　1915年，经过〃补课〃的爱因斯坦，才终于解开了〃引力之谜〃——广义相对论诞生了。

　　　　爱因斯坦为什么能成为一个巨人？若没有坚实的哲学基础，以及那种善于抽象思辨的哲学气质，恐怕就不会有相对论的诞生。

　　　　数学中抽象的点、线、面诸概念并非从经验事实中归纳出来，〃光速不变〃、〃空间弯曲〃、〃量子跃迁〃、〃夸克幽禁〃这些命题和概念也不是从个别到普遍的跳跃，而是依据经验事实的基础的自由创造。

　　　　6要从感性升华到理性

　　　　人的认识是从生动的直观开始，进而达到抽象思维，也就是从感性认识到理性认识的过程。

　　　　1748年，富兰克林离开了自己从事了30多年的印刷工作，去进行科学研究。1745年，荷兰人发明了一种〃莱顿瓶〃，这种〃莱顿瓶〃能容电、放电，大大促进了电学实验。放弃印刷工作的富兰克林，准备自制一个〃莱顿瓶〃，在仿制和实验过程中他发现电可以从一个物体传到另一个物体上。后来经过反复实验，他终于大胆地提出了用正电和负电来说明两种电荷的性质。在一次实验中，他还发现了带有正电和负电的两物体的尖端在接触的刹那间会发出耀眼的火花。

　　　　富兰克林根据这一现象，便在一天下雨的时候和他的宝贝儿子用风筝做了一个实验。当天上乌云弥漫的时候，他便将儿子平时喜欢放的风筝找了出来，然后在放风筝用的麻绳的末端挂上了一根丝带和一把钥匙。他和儿子跑向一片开阔地，在黑压压的乌云底下，他们把风筝放上了天空。

　　　　突然，一阵震耳欲聋的雷电闪过天空。富兰克林发现，一朵蓝色的火花从他的手指和钥匙之间一闪而过。〃唉哟！〃富兰克林大声叫喊，〃是电，我抓到天上的电了！赶快拿'莱顿瓶'。〃

　　　　儿子把没有电的〃莱顿瓶〃递给了富兰克林，他把〃莱顿瓶〃放在了钥匙上，这时一阵电闪雷鸣，〃莱顿瓶〃里有电了。后来，富兰克林根据这一实验，发明了避雷针。

第一部分　第13节：第十章文化孵化力（1）

　　　　第十章文化孵化力

　　　　导读

　　　　人的精气神源头在哪里？我觉得，它来自文化孵化力。

　　　　孵，指鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎脱壳而出，发育成雏鸟。后来，随着人类仿生学的发展，用人工的方法调节温度、湿度，使卵内的胚胎发育成雏鸟。比如说，孵了一窝小鸡。生物学家把这一生理过程称之为〃孵化〃。

　　　　小鸟孵化出来后，它的爸爸妈妈要给它觅食、喂食，带它出巢走路，领它展翅凌空。生物学家又把这生育过程称之为〃孵育〃。

　　　　一次，我看到一幅老鸟给幼鸟喂食的照片时，忽然感到，鸟对雏鸟〃孵育〃二字与成人对幼儿〃哺育〃二字，其音韵、其字意均有近似之处，故觉得可以把〃孵化〃一词引入到人生哲学中来。

　　　　有位朋友问我：人家常用〃培植〃来说明对孩子的栽培，你为什么用〃孵化〃二字呢？

　　　　我说，〃培植〃似乎是〃苗〃出来之后再去〃培植〃，而〃孵化〃则是在〃苗〃还没出来的时候，就开始给它适当的温度、湿度等生命元素了，就开始给它创造〃优孕〃、〃优生〃的条件了，这就把育人的时间大大提前了一步。如等〃苗〃出来再去〃培植〃，那就晚了。

　　　　那位朋友说：明白啦！这就是〃孵化力〃与〃培植力〃的不同点，这也正是〃孵化力〃引入人生哲学的真正意义所在吧。

　　　　〃人〃与〃鸟〃的根本不同点，在于人有文化，鸟无文化。孩子的父母在孕前、孕后自觉地运用文化知识、文明行为为胎儿提供了生命的营养和文化基因，这对孩子来说，是极为重要的，因为它或隐或显地预示着孩子未来潜在的方向，以至会决定孩子的一生命运。这种文明孕育所生发的力量，即是文化〃孵化力〃。

　　　　〃孵育力〃则是〃孵化力〃的延伸与延长。

　　　　文化力

　　　　第十章文化孵化力

　　　　第一节胎儿教育：孵化的准备

　　　　1我国古代就重视胎儿教育

　　　　我国有胎教的传统。《史记》中认为，周文王之所以成为一代明君，就在于他的母亲太任是一位品行〃端一诚庄〃、〃唯德之行〃的妇女。她怀文王时，因〃目不视恶色、耳不听淫声、口不出傲言〃，从而使文王〃生而明圣，太任教一而识百〃，人们都夸赞〃太任能胎教〃。

　　　　我国古代的胎教说，对孕妇的饮食起居、情绪行为等都制定了相应的戒律。西汉时期的贾谊就总结出了〃古者胎教之道〃，并在所著的《新书》中，专立了一篇胎教。

　　　　魏晋南北朝到唐代，胎教文化有了很大的发展。北齐徐文才著的《逐月养胎法》是较早涉及胎教的医学专著。唐代名医孙思邈在《千金方》一书中将〃妇产〃列在卷首，阐述了养胎之道。

　　　　古人胎教主张〃慎始〃，即主张婚前娶妻嫁女应谨慎，这是因为母亲的品德对后人的成长影响很大。同时，重视环境因素对胎儿的影响，主张避免周围环境的不利因素，免除不良刺激对胎儿的影响。强调孕妇要心境平和，主张孕妇应谨言慎行，修养身心，陶冶情操。

　　　　2胎教促进胎儿的大脑发育

　　　　作为父亲母亲，胎教是和胎儿交流沟通、让他感知外部世界的最好方式。在子宫内的胎儿，能感受到尚未见到的外面世界的生命律动。

　　　　人脑约有1000亿个神经元或神经细胞和1万亿个神经节细胞。神经节细胞为神经元提供养分。神经元相互连接，形成了1000万亿个接合点，这些接合点称为〃突触〃。它们从怀孕期间大脑初始形成开始，就不断地生长发育。

　　　　孕期第5周，细胞大量分裂，形成大脑半球，半球然后迅速增大、生长。大脑皮质的发育在胚胎发展过程中是最为奇特的。到第33周时，大脑的神经中枢基本形成，并和周身相连。

　　　　科学优化的胎教，对胎儿的大脑发育起着非常重要的作用。

　　　　3音乐对胎儿具有特殊功能

　　　　音乐是孕妇与胎儿建立感情联系的纽带。

第一部分　第14节：第十章文化孵化力（2）

　　　　孕妇在保证充足营养与休息的条件下，对胎儿实施定期定时的音乐刺激，可促进婴儿的感觉神经和大脑皮层中枢的更快发展。音乐属于右脑领域，所以持续听音乐对于开发胎儿潜在的能力有很大的帮助。有专家研究认为，听音乐还可提高孩子的集中力。

　　　　优美健康的音乐，能促进孕妇分泌酶和乙酰胆碱等物质，能调节孕妇血流量，从而改善胎盘供血的状况，促进胎儿发育，使胎儿的神经细胞起兴奋作用。

　　　　和谐悠扬的音乐还可以安定孕妇的心率情绪及呼吸的频率，给胎儿创造一个平静的环境。

　　　　要选择一些轻音乐和古典音乐。它们比较适合于胎儿，如《圣母颂》、《梦幻曲》、《少女的祈祷》、《平安夜》等。欣赏前，妈妈要肌肉放松，保持心情舒畅。

　　　　完全符合听觉生理要求的胎教音乐，才能真正起到开发智力、促进健康的作用。

　　　　多元智力理论认为，音乐智力在人类个体天赋中是最早出现的。

　　　　苏联著名小提琴家列昂尼德·科根在怀孕妻子的伴奏下，演练过一支新创作的乐曲，当他的孩子４岁学习小提琴时，竟能拉出这支曲子来，惊人的胎儿期记忆使父母惊叹不已。

　　　　日本索尼音乐艺术会和幼儿开发协会举办了〃0岁胎儿音乐会〃即胎教音乐会，目的是让胎儿在母腹中能听到外界优雅的音乐，同时要求孕妇必须保持腹部松弛。

　　　　日本著名学者阿部顺一教授主持了〃英才制造工程试验〃，对127名孕妇进行胎教指导，结果她们所生的孩子中71％智力超常，他编写的《英才之路》一书引起了世界各国的关注。

　　　　英国著名小提琴家耶胡迪·梅纽因，在英国胎儿心理学会成立大会上建议，孕妇应对其胎儿唱歌，这能给胎儿以和谐的感觉和情绪上的安宁。英国胎儿心理学会会长米歇尔·克莱门特印证了梅纽因的论点，并说：〃当把怀孕期间录下来的母亲歌声磁带给婴儿播放时，婴儿的反应是十分激动的，因为他们已经有了记忆印记。〃

　　　　美国费城一家生理研究所对200多名受过胎教的4岁…7岁儿童进行了调查，结果发现：受过胎教的儿童比没有接受胎教的对照组智商要高20％…45％。

　　　　重视胎儿教育，妊娠初期的三个月最为重要，应当重视孕妇的身心调理。现代优生学证实，妊娠最初的三个月，胎儿最易受母体内外环境的影响。

　　　　胎教成功的秘诀，就是爱和耐心。愿每一位未来的母亲都能及早实行胎教，用爱和耐心精心培养胎儿，孕育一个活泼的健康儿童。

　　　　第二节儿童教育：孵化的基础

　　　　1儿童教育乃教育是关键期

　　　　著名教育家蒙台梭利说：〃儿童教育是人类最重要的一个问题。人的生命中最重要的时期，并非大学念书的阶段，而是人生的最早期——从出生到6岁。因为它是智力形成的最重要时期，而且不只是智力，还有其所有的心智潜能……在这个阶段里，小孩都需要智能方面的帮助，而且任何会阻碍其创造性活动的障碍，都会降低他达到成熟的可能性。〃

　　　　在3岁以下；特别是在0岁…1岁；小儿的智能发展日新月异。这个概念最初是从动物试验中得来的。

　　　　婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期；年龄越小；发展越快。人也有学习的关键期。〃教育〃在孩子还不会说话之前，具有巨大的力量，它可以决定孩子的一生。这就是儿童教育的意义所在。

　　　　培育人才要从什么时候开始才好？答案应该是：从小抓起，从幼儿时期抓起。

　　　　有位年轻的母亲，抱着一个两岁半的孩子去向著名的生物学家达尔文请教：〃您说，我这孩子应从什么时候开始教育？〃达尔文沉思地问道：〃这孩子多大了？〃母亲得意地回答：〃他才两岁半！〃达尔文遗憾地说：〃您的教育已经晚了两年半。〃这个故事告诉我们：幼儿教育应当从0岁开始。当今世界，注意孩子的早期教育已经成为一种社会共识。

　　　　如同植树造林一样，要从抓苗圃做起。人才的苗圃在幼儿园。

　　　　2儿童教育的关键期从降生开始

第一部分　第15节：第十章文化孵化力（3）

　　　　降生后的瞬间，是儿童教育最关键的时期。对一个成长期的人而言，什么时候该做什么，什么时候最适合做什么是教育上的一大问题。

　　　　这就是人们通常所说的〃临界期〃，无论做什么事情，一旦错过了一定的时期，人就很难培养自己在某方面的能力，也就是说有时间制约。这个时期是能否掌握某一功能的重要分水岭。

　　　　关于〃临界期〃的实验，其中被引用最多的例子是猫的视力试验。

　　　　在猫生下来的两周时间里，是它获得正常视力的〃临界期〃。据说，当猫生下来后，用布蒙住它的一只眼睛；那么当此猫长大后，再把布取下来时，该猫的这只眼睛的视力就一直没有发育。

　　　　人也是如此。正如谚语所说：〃三岁看老。〃一个人小时候形成的性格和思维定式，在他长大后是很难改变的。