只见汤老师一个转体，随之球拍挥出，并且在球与球拍接触后的一刹那，斜线飞向了董明的前场网前。汤老师这一接球动作，完美地诠释了什么叫做“动作一致性”。所谓动作一致性，便是在接打高球之时，不到出球的那一刻，做到了高远球、吊球与杀球的接打动作完全相同，造成对手无法提前对出球做出判断。谁说后场球不能做出假动作，良好的动作一致性，产生的效果甚至会超过网前假动作，似假却不真假，如果非要把动作一致性归类为假动作，我们可以认为它是更高层次的假动作！
汤老师这个劈吊，质量不可谓不高，同时还具有一定的突然性，然而，这么一个高质量的吊球，却没有给董明造成任何困扰。倒不是说董明刚打完一个球，比赛水平就能取得多大的提高，完全不是那回事，他能从容应对此球的根源，全部缘于近一个月来的套路球训练。
套路球的训练之中，球路事先都有约定，对于约定好的球路，假动作还有意义吗，汤老师在第一个球之所以能够骗到董明，完全是因为对于这种假动作，董明接触得不多，才会如此轻易上当。而后场球，却与网前球不同，以汤老师多年打球的经验，培养出了良好的动作一致性，她在董明的套路球训练之时，已经让董明形成了一个观念，那便是汤老师的后场出球，不要去猜，无论她打出任何球路，都完全可能！
这个观念，使得董明在接打汤老师的吊球之时，虽然启动慢了半拍，却不至于造成他的失误。没能抢到高点的董明，不敢选择搓球回放，因为没有高点，回放所需的时间自然有所延长，一旦对手有了准备，这个回放球便会被对手轻松抓到，被扑死简直不要太容易。
既然回放不合适，董明只得将球挑到了直线后场，仍然采取了守势。
对于董明的这一回球，显然也在汤老师的预料之中，董明不知道，此时的汤老师的嘴角已经微微上翘，没错，在打球之中，汤老师脸上露出了微笑。只见汤老师一个轻松的转体，背对董明方向，持拍手肘上扬，拍头向下，手臂指向了她自己的后场，随后，汤老师一个轻微转体，并不看向对方场地，以反手球技术，将球斜线劈吊至董明的反手网前！
这个球非常突然，球速也快，最为关键的，反手击球技术，还是董明第一次遇到。实际上，哪怕反手技术再好，球速也无法与正手击出之球相比，然而，反手球向来以线路诡异著称，更何况，恰好董明还是第一次遇到。
董明对于汤老师此球没有任何防备，待他看到此球以想像不到的轨迹飞来之后，他唯一能做的，便是需要奋力救球。还好，此球没有想像的那般难接，董明的脚下步法，也有了相当的功底，他将球挑了一个直线后场，这一反手网前球，险之又险被他救起。
汤老师则像飞一般，再次捕捉到了这一来到自己正手后场的高球，由于准备充分，在接打此球之时，改变了节奏，一个加速回球，以直线高远球，将球打到了董明的身后。
在救起前球之时，董明的脚步就已出现失衡，虽然程度不算严重，但在这种紧张的对抗之中，哪怕动作出现半点的迟滞，引起的不良后果，会让选手陷于更大的被动之中。
汤老师正是看到了这点，发现了董明回位的不及时，果断将球送到了他的后场。
场上当前的形势对董明来说，极为不利，脚步节奏被打乱的同时，更让董明雪上加霜的，是汤老师在其中还出现了加速。董明极为勉强地回身到了自己的反手后场，这个球，他已经严重“失位”！董明虽然退回到了后场，但由于失位的缘故，他已经无法正常发力，只能强行利用腕肘力量，勉强打出一个滑吊，希望将此球吊至网前，对此球形成过渡。
正常情况下，哪怕球员完全到位，对于高质量的后场球，也很难打出有威胁的吊球，对于这种球，通常都会选择轻杀过以高远球过渡，但此时的董明，还能有别的选择吗？
球被董明极勉强地放到了直线网前，然后，迎接此球的，却是汤老师网前重重地扑杀。
连续两个球，董明均被打得灰头土脸，他倒也没有气馁，毕竟前两球之所以出现失误，并不是由训练不足引起，而是出现在经验上面。经验问题不是能够简单通过训练，便可以获得，训练只是一个方面，经验的积累，不是一朝一夕的事情，需要建立在经历过大量的比赛之后，一点一滴慢慢培养。
将球再次还到汤老师的手中，董明的比赛继续，不过，此时他的眼中，却露出了更加坚定的神色。
第336章 分析
模拟比赛进行时，在场边的左婕，将比赛过程记录了下来，回合少的不足十拍，而较多的一个回合，居然打到了三十拍，二十一分的比赛，一共耗时十五分钟多一点，比分看起来有些惨，整场比赛，董明只得到了六分！
董明得到的这六分，只有一分属于主动得分，杀中了一个汤老师不到位的后场球；有四分来自汤老师的失误，包括两次击球出界、一次放网失误，还有一次杀球下网；董明最后一分却来自他打出的一个滚网球。
董明的失分，主要来源有三个部分，自己击球失误便占了十一分，判断失误失去了两分，被汤老师直接杀球失去三分，网前被扑失去三分，最后两分丢在了滚网球上。
“你最大的问题，就是一个预判问题，老师发现你在比赛之中喜欢去猜测下一个来球线路，这么做并不是有什么不对，而是当你做出预判之后，往往忽视了对于其他可能来球点的保护，就比如，在比赛中有这么一个球，你捕捉到了老师的一个后场回球线路，并且利用了速度优势，将球回到了老师的身后，打到了正手后场，然而，你却错误地推断，老师将以直线方式回球，重心过多地压向了你的反手区，却没想到，老师回给你的是一个斜线，将球回到了你的正手网前……
还有一个反手后场球，你打出了完美的动作一致性，利用滑拍将球吊到了老师的反手网前，在老师脚步节奏出现磕绊的情况下，单纯地认为老师在被动的情况下，只能将此球挑至后场，而放松了对网前的保护，却没想到，老师一个假动作后，将球放到了网前，让你失分。
再比如，有一个球，老师搓放到了你的反手网前，而你的上网速度很快，直接将球弹到了老师的反手后场，却不想，老师的速度也不慢，再次将球吊到了你的反手网前，这个重复落点显然没有被保护到，然后你在失位之后，强行放网，随后被老师扑中失分，这种例子还有几个，就不一一例举。
你另一个问题，出在了对羽毛球落点的控制上面，苛求落点更加贴近边线或底线，这种思路没有问题，但放在你的身上，老师并不提倡这么去做。要知道，你打球的时间不算长，还没有更好的能力，做到将每一个球的落点，都控制到尽善尽美，多次将球打出界外，因而，老师建议你在比赛之中，击球时多给自己留出一些空间，哪怕出球落点不尽如人意，最起码可以减少你的失误。
不要过于自信自己的控制力，或许在训练之中，你认为自己有能力将落点打得更好，但更应该明白，训练永远不是比赛，在训练中，你没有压力，你的技术动作可以正常发挥，打好每一个球并不困难，而比赛中能没有压力吗？并且，在比赛之中，由于对手对你的调动与压制，你不可能在接打每一个球时，脚步都能到位，步法不到位的情况下，击球技术动作难免会出现或多或少的偏差，这种情况下的回球，往往不能达到你期望的位置，而出现失误。
最后，在训练中你控球失误较少，还有一个重要原因，那便是一旦训练累了，你可以得到足够的休息，但在比赛中，哪怕身体出现疲劳，你也必须要完成比赛。你要特别注意，当身体出现疲劳之后，同样会影响到你的技术动作，当然，刚刚的一场模拟比赛，还不至于让你疲惫，但在正式比赛之中，这种情况却会经常遇到。
羽毛球的比赛经验，不是一次两次的总结，便会领会其中精髓，还需要经过长期的磨炼，才能让你最终成长起来，基本上，打羽毛球的思路便是，只有让对手不舒服，你才会舒服，而对手舒服了，你就不会舒服；尽量想办法调动对手跑动，只有对手跑得多了，你的跑动才有机会减少，在比赛中才可能占据更大的优势。
根据你刚刚的场上表现，最后，老师还要强调一点，要增加你你的进攻数量，虽然比赛之中，通过进攻得分很难奏效，同时，选择进攻会消耗更多的体力，但更多的进攻，会给对手造成压力，迫使对方在回球时，心生顾虑，更加追求落点控制，恰好对手越是这么去做，就越容易出现失误，最终甚至会输掉比赛！”
针对这一场不太成功的比赛，汤老师一口气讲了这么多，董明的心头也变得越来越沉重，看来，羽毛球生涯，并不像自己想像的那般简单。自己在训练之中，不能说不够努力，然而，事实却告诉了董明，训练并不等于比赛，训练得好不一定代表比赛就强，训练与比赛之间，仍然还存在着一条巨大的沟壑需要他去跨越。
左婕看完比赛之后，由于技术统计是由她完成的，原本还想上场尝试一下的那点小心思，早就不知道飞到了哪里，特别在比赛之后，听完汤老师的这番叮嘱，她更打消了上场的打算。左婕没有了上场的心思，汤老师更没有表现出来这个意思，于是，就在董明与汤老师的模拟比赛结束之后，球场上又出现了左婕苦练米字步的身影。
董明一直留在学校训练，他也在第一时间就得知了他们期末考试的结果，不出意外，董明再次考出了好成绩，虽然没有达到上次期末考试耀眼的程度，排名来到了班里的第三，仅仅排在田群兴与苏晓之后。得知了自己的成绩，不可避免，董明也知道了班里几位值得关注同学的名次。就比如，他的同乡赵凡香，在班里排名第五，邵翔飞，稍有进步，但并不明显，排到了倒数第五，左婕的成绩非常稳定，此次期末取得了第十的成绩，也算稍有进步。王书豪的成绩后退了两名，当然，也属于比较稳定的情况，而班里最让董明感到意外的，共有两位，其一是学习委员陈映雪，排名直接冲到了第四名，另一位异军突起的，却是他的舍友何阳，何阳进入了班级第十五名，按照县中的惯例，班级前十五名会获得奖学金！董明没有奖学金，他是体育生，注定与普通生不处在同一个世界，同样不处在同一个世界的人，还有他的舍友李和颂。实话实说，李和颂这个学期非常用功，回家的次数也远比上学期要少，然而，不知道什么原因，李和颂这次期末考试再次回落到了三十五名，这让董明百思而不得其解。
周六、周日，飞快过去，转眼就来到了周一，七月二日，县中的校园里突然间再次热闹了起来，几乎全部的高三学生，返回了校园，因为在这一天，是高考成绩公布的日子，而这些高三学子们，将有两天的时间，根据自己的成绩，填报高考志愿。
陆续返校的学生，来得或早或晚，没有入围的人，在获知了自己的成绩之后，多数不会继续逗留，选择默默离开，那些少部分成绩进线的考生，每一个人都会在学校的橱窗前流连。齐山县一中，作为康宁市属重点学校，高考后或多或少，会收到一些高校寄来的招生简章，而这些招生简章，在学校的橱窗中张贴，同学们在橱窗之前认真研究的正是这些简单。
“一定要量力而为，千万不要好高骛远，珍惜你们的第一志愿机会，千万不要抱有侥幸心理，认为哪怕第一志愿不能录取，后面还有第二志愿、第三志愿替你收尾，记住老师的话，许多学校，在录取考生的时候，宁可招收分数低一些，但却更倾向于招收第一志愿报考他们的考生，而这些第二志愿或第三志愿的考生们，有一定可能会被漏招，甚至最后只能通过调剂渠道入学，想想看，这种渠道进入的学校，会是你满意的学校吗？”
县中办公楼前，摆着一溜儿的桌椅，许多县中老师，坐在桌子后面，等待着填报志愿同学们的答疑，一位五旬多的男老师，正在唾沫横飞，对着面前五六名考生，大声强调着填报志愿的注意事项。
“老师，我的成绩应该怎么去填报呢，不知道一本应该报考哪所院校。”一位瘦瘦小小的女生，脸上扣着一只大大的黑框眼镜，小声地问道。
“朱岚，你发挥得不错，高考成绩进入了一本线，祝贺你！”老师笑眯眯地看着女生，先是夸赞了一番，然后，却话风一转道，“你的分数只超过一本线两分，按照以往的经验，这种成绩基本没有机会考入一本院校，所以，老师给你的建议，为了稳妥起见，索性一本院校志愿不去填报，仔细考虑一下二本院校的第一志愿，说实话，一个不错的二本学校，不一定就会比一本差上多少，当然，老师的意见也仅供参考，最后怎么去做，还要由你自己来做决定。”
朱岚的问题问完了，但不等老师喘气的功夫，又一个男生向他发起了提问，“老师，我的成绩只比二本线多了一分，是不是我报考二本类院校，机会也不是太多，我是不是也应该放弃填报二本志愿呢？”
男老师拿起了一瓶矿泉水，喝了一大口，然后轻轻又将水瓶放在了桌子上面，这才道，“二本志愿，无论如何，老师不建议你放弃，确实，你的成绩有些尴尬，你要知道，一本与二本虽然有着差距，但这点差距却仍在我们的接受范围之内，三本就不同了，我们的原则便是，能入二本，尽量进入二本，哪怕你的成绩并不如人意，仍然还有一些二本院校可供选择。寻找一些名气并不如何彰显，同时所在地域也要相对偏僻的院校，再去填报那里面不算多么热门的专业，才是正确的选择，因而，老师建议你在这方面多动一下脑筋，能进二本，还是尽�
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